Тест ценности Шварца (Ценностный опросник Шварца. Ценностный опросник Шалома ШВАРЦА Описание Опросник Шварца состоит из двух частей. Вторая часть опросника Шварца представляет собой профиль личности. Программа рассчитана на четыре года обучения. Понятие ценностей подразумевает определенные, устоявшиеся жизненные принципы и ориентиры, которыми личность или социальная группа . Пользованием компьютерных программ EXCEL и SPSS. Существенно то, что в опроснике Шварца и во всех дополни тельных опросниках (кроме .

1. Области · Банк адаптированных образовательных программ СПО · Главная; Ценностный. Ценностный опросник Шварца. Ценностный опросник .
2. Ценностный опросник Шварца – пройти тест бесплатно и без регистрации в режиме онлайн. Психологический тест.
3. Ценностного опросника Шварца, который состоит из 56–57 пунктов (SVS.
4. Ценностного опросника Шварца.

Карточка решения - 1. С: Психодиагностика образовательного учреждения. Интернет- курс . Базовая версия. Базовая версия. Москва); внедрение программы . Серпухов); социальный приют для детей .

Красноярск); внедрение . Нижний Новгород); внедрение программного продукта . Калининград) и др. Как и базовые версии, новый программный продукт . Ломоносова под общим руководством доктора психологических наук, профессора А. Н. Гусева. Ключевые отличия программного продукта от базовых версий: поддержка многопользовательской работы; открытый конструктор психодиагностических методик, обеспечивающий добавление в программу пользователями методик, используемых ими в практической работе; возможности для разработки (включая валидизацию) собственных методик; загрузка обезличенных результатов тестирования из базовых версий . Порядок и условия предоставления обновлений указаны в регистрационной карточке программного продукта.

Для пользователей необходимо иметь действующий договор информационно- технологического сопровождения 1. С: ИТС. Редакция 2. С: Предприятие», и ее невозможно будет использовать с версией 8. Поэтому при переходе на данную редакцию необходимо также перейти на платформу «1.

С: Предприятие 8. Для этого нужно установить версию платформы «1. С: Предприятие 8» не ниже 8. Психодиагностика образовательного учреждения» не ниже 2. Конфигуратор». Поддерживается обновление с версии конфигурации «Психодиагностика образовательного учреждения» 1. Все накопленные в информационной базе данные будут сохранены.

Версия 2. 0. 1. 1 конфигурации «Психодиагностика образовательного учреждения» опубликована на сайте поддержки пользователей http: //users. Версия 8. 3. 5. 1. С: ИТС за 2. 01. 5 год. Перечисленные дистрибутивы также можно получить через партнеров фирмы «1. С». Поддержка редакции 1. Поддержка редакции 1.

Психодиагностика образовательного учреждения» начиная с 1 января 2. Фирма «1. С» рекомендует пользователям программного продукта «1. С: Психодиагностика образовательного учреждения» переходить на новую редакцию 2. Краткое описание функциональных возможностей.

Хранение информации о тестируемых, родителях, учителях в единой базе данных. Хранение результатов тестирования. Ведение истории работы психолога с тестируемым. Тестирование на любом компьютере при помощи проекторов. Поддерживаются батареи тестов. Ввод и обработка данных с бумажных бланков, сформированных в программе. Автоматический расчет результатов тестирования.

Сравнение результатов тестирования отдельных тестируемых. Формирование выборок результатов тестирования: по классам (группам), полу, возрасту и так далее.

Сравнение средних профилей выборок и отдельных результатов тестирования. Загрузка данных по учащимся и структуре учебного заведения из других программ, например, из . Построение сводных аналитических отчетов по районам и учреждениям.

Методики, реализованные в программе. Программа включает 5.

Программа поддерживает проведение профориентации и профконсультации. Рекомендации по внедрению программы. Используется файловый или клиент- серверный варианты развертывания; в сети образовательных учреждений. Создается распределенная информационная база, в качестве узлов также используются информационные базы на основе конфигураций .

Базовая версия. Базовая версия. Необходимо обеспечить совместную многопользовательскую работу в программе. Это может быть потребность в реализации собственных разработок, либо тестов, знакомых психологу из открытых источников.

В качестве периферийных узлов могут выступать информационные базы с конфигурациями. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ПРОГРАММЫ . Описательная статистика включает в себя среднее, дисперсию, асимметрию, ошибку асимметрии, эксцесса, ошибку экцесса. Нормальности распределения по критерию Хи- квадрат. Корреляцию Пирсона между шкалами опросника и оценку достоверности корреляции.

Точечно- бисериальной корреляции для вариантов ответов теста. Корреляции балла по вопросу с результатом по шкале. Корреляции номера ответа с результатом по шкале. Показателя альфа- Кронбаха для определения внутренней согласованности пунктов теста.

Учет работы (согласно приказу Минобразования России от 0. ПОЛНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИК, РЕАЛИЗОВАННЫХ В ПРОГРАММЕ . Вагнера. Опросник для воспитателя: проявление агрессии у детей. Оценка уровня тревожности.

Методика выявления детских страхов «Страхи в домиках»Шкала самооценки тревожности Ч. Спилбергера – Ю. Л. Ханина (Опросник Ч.

Спилбергера – Ю. Л. Ханина)Диагностика школьной тревожности (Школьная тревожность) E. Навигационные Карты России.

Амен. Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса (Опросник Филлипса)Исследование самооценки. Методика измерения самооценки Дембо- Рубинштейна (модифицированая А. М. Прихожан)Методика исследования самоотношения С. Р. Пантилеева (Исследование самоотношения)Тест эгоцентрических ассоциаций (ТЭА)Исследование темперамента. Шкала оценок для измерения реактивности методика Я.

Стреляу для изучения индивидуально- типологических особенностей учащихся (Шкала Стреляу)Методика диагностики поведенческих проявлений темперамента (Опросник А. Томаса и С. Чесса)Исследование креативности.

Субтест «Необычное использование» (из батареи Е. Торренса для диагностики креативности)Опросник креативности Д. Джонсона. Оценка познавательной сферы. Групповой интеллектуальный тест (разработан Дж. Акимовой, Б. Борисовой, В. Козловой и Г. Логиновой)Методика диагностики уровня развития наглядно- образного мышления «Полянки»Групповой интеллектуальный тест, формы A и Б.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Оценка ценностных ориентаций. Методика исследования мотивационных установок «Пословицы» (Методика «Пословицы»)Ценностный опросник С. Шварца. Оценка других психологических характеристик. Подростковый вариант личностного опросника Р.

Кеттела. Методика «Направленность личности в общении (НЛО)» С. Л. Братченко. Методика диагностика развития личности школьника Л. Шипицына, Л. Шпиленя (Карта личностного развития). Патохарактерологический диагностический опросник А. Е. Личко (ПДО)Склонность к аддиктивному поведению.

Анкета «Исходная оценка наркотизации» Г. В. Латышев (Оценка наркотизации. Методика выявление подростков склонных к наркотизации методом семантического дифференциала А. В. Иванов, С. В. Иванова темперамента (Склонность к наркотизации).

Методика определение склонности к отклоняющемуся поведению А. Н. Орел, мужская и женская формы (Методика «СОП»). Адаптация в коллективе. Методика определения стратегий поведения в конфликте К.

Томаса (Опросник Томаса)Карта экспертной оценки социально- психологической адаптации ребенка к школе (Карта Стотта)Методика диагностики социально- психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда (СПА К. Роджерса и Р. Даймонда)Карта экспертной оценки психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (модифицированный Курганским Н. С. Вагнера для детей от 1. Экспресс- опросник «Индекс толерантности» Детско- родительские отношения.

Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 3 до 1. Э. Г. Эйдемиллер и В. В. Юстицкис)Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) для родителей детей от 1. Э. Г. Эйдемиллер и В. В. Юстицкис)Опросник жалоб ребенка (Hock K., Hess H., Schwarz E.)Готовность к школе.

Методика определения мотивов учения старших дошкольников  (по методике М. Р. Гинзбург)Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников «Беседа о школе» (по методике Т. А. Нежновой)Диагностическая методика определения мотивационной готовности к школе старших дошкольников «Рисунок «Я в школе» (Хоментаускас Г. Т., модификация Захаровой Е.